Sesión 17

Autoaprendizaje ¿a favor o en contra?

Hemos comenzado hoy la clase con una exposición muy interesante acerca del autoaprendizaje. El autoaprendizaje es el proceso por el cual adquirimos conocimientos, virtudes y hailidades por nosotros mismos,es decir, por nuestro afán por conocer o mediante la pura experiencia.

Nos han puesto el ejemplo de  Sugata Mitra, profesor del Educational Technology at the School of Education, y promotor de la práctica del "Whole in the Wall", que consistía en poner en un barrio marginal un ordenador, y los niños eran libres de usalro. Con el experimento lo que pretendía era var si estos niños eran capaces de aprender a utilizar un ordenador sin ningún tipo de orientación o instrucción previa.

A continuación nos han puesto el ejemplo de Paloma Noyola, una pequeña niña mejicana, que es una verdadera campeona de las matemáticas. Esta niña se quedó huérfana de padre hace poco más de un año, cuenta con siete hermanos y ahora es el único apoyo de su madre, pero también es ganadora del premio nacional de matemáticas. Esta niña es capaz de resolver problemas de muy alto nivel con apenas unas indicaciones del profesor. Este, lo que hace es dar unas pocas indicaciones, unas preguntas, y los niños lo que tienen que hacer es buscar por su cuenta las respuestas, los pasos que tienen  que seguir para realizar esos problemas, y esta niña es excepcional.

El autoaprendizaje tiene, como todos los procesos educativos, unos riesgos considerables, ya que, por ejemplo, ese autoaprendizaje no siempre es tan completo como el trabajo realizado en clase, y puedes obviar información que puede que sea importante y significativa. Pero también tiene cosas buenas este autoaprendizaje, ya que fomentas la creatividad del niño a que busque información complementaria de diversas formas, además, este autoaprendizaje también es positivo ya que te puede ayudar a completar esos conocimientos que ya tenemos asimilados.

En definitiva, este autoaprendizaje tiene muchísimas virtudes, y lo que tendríamos que hacer es poner a un profesor o un profesional que oriente a los niños a que busquen la información de forma activa, y que aprendan a distinguir que información es propicia y cual no.

Igualdad ¿Realidad o ficción?

La siguiente exposición ha tratado uno de los temas más espinosos de la sociedad actual, como es la igualdad entre los sexos.

Digo tema espinoso porque este tema tiene muchísima repercusión actualmente, ya que todavía a día de hoy, las mujeres siguen siendo discriminadas en la sociedad, muchos son los hombres que consideran a las mujeres como seres inferiores que para lo único que sirven es para estar en casa y ocuparse del hogar. Esto es muy triste pero cierto, ya que a día de hoy, no solo en el mundo del trabajo las mujeres siguen siendo discriminadas, apartadas, minusvaloradas, sino que en la publicidad también se ve esta discriminación, y favorece este tipo de prácticas sexistas, ya que se crea una imagen de la mujer que no es para nada real, las pone por debajo del hombre, cuando todos por el mero hecho de haber nacido como seres humanos somos iguales. La publicidad es muy dañina, porque incrementa esta separación, por ejemplo los anuncios de juguetes, los niños coches, armas, y las niñas muñecas, cocinitas, etc, y es denigrante, penoso que este tipo de publicidad no este regulada.

 La búsqueda de la igualdad ha generado muchos conflictos entre hombres y mujeres. El machismo por un lado reivindica la superioridad del hombre sobre las mujeres, a las que consideran inferiores, como meros complementos y que solo sirven para servir al hombre. El feminismo reclama la igualdad entre los hombres y las mujeres, y el hembrismo sería como el machismo, pero cambiando los roles, donde las mujeres consideran a los hombres inferiores, y ellas se ponen en un plano superior.

En la escuela actual, cierto es que se ha conseguido una igualdad entre hombres y mujeres, se ha alcanzado una igualdad formal, donde niños y niñas son tratados por igual, pero aún así, se siguen manteniendo muchas formas de discriminación, y hay muchas formas de reproducir el sexismo, como por ejemplo la posición de las mujeres como profesionales de la enseñanza, la actual organización escolar, el androcentrismo en el lenguaje, el currículo escolar, los libros de textos y en la misma interacción escolar.

Para concluir esta exposición, nos han hecho pensar acerca de este tema tan complicado y que a todos nos incumbe, ya que es una realidad. Por esta razón tenemos que conseguir que esta igualdad, en vez de mito, se transforme en realidad.

Evaluación de la asignatura

Para finalizar la asignatura de Didáctica: cultura y educación en la sociedad actual, impartida en este primer curso de Pedagogía, hemos escrito en una hoja en blanco una frase sobre que pensamos que nos ha motivado o nos ha gustado sobre esta asignatura y en la otra parte de la hoja hemos escrito algo que mejoraríamos. 

Una vez escrito esto, nos hemos puesto en círculo, todos de pié al rededor de las mesas y hemos dejado las hojas en las mesas y después le hemos dado vueltas a estas y leyendo lo que los otros han escrito. Después cuando Carles (el profesor) ha dado una palmada, hemos cogido la hoja que teníamos delante y hemos respondido a lo que había escrito otra persona. Cuando hemos terminado nos hemos puesto de pié y hemos dejado las hojas otra vez en las mesas y les hemos dado vueltas hasta que hemos oído la palmada de Carles, y hemos cogido el papel que teníamos delante. Para terminar hemos hecho una canción, poesía o rap con el escrito que nos había tocado. 

Con esta dinámica hemos hecho la evaluación de la asignatura, que le servirá a Carles para mejorar en cuanto a las clases y la forma de llevarlas a cabo. Nos hemos reído y ha sido una experiencia inolvidable.

En cuanto a la asignatura me llevo un gran recuerdo de esta última dinámica y en cuanto a la asignatura en general me ha gustado todos los contenidos que se han dado y creo que todos hemos aprendido más sobre la educación y la cultura que nos rodea. Hemos aprendido a ser críticos y a ver más allá de los tópicos que oímos por la calle. Hemos visto que hay más factores que intervienen y afecta tanto a la cultura como a la propia educación. Ha sido una asignatura que nos ha hecho ver de forma crítica todo lo que nos rodea y nos afecta. 

Sesión 16

El Futuro de la Enseñanza: Hacia un aprendizaje colaborativo.

Cuando nosotros hablamos acerca del futuro de la enseñanza, hablamos sobre todo de las nuevas tecnologías (TIC), que han aportado una gran diversidad de ayudas a este proceso, han facilitado la globalización y han ayudado a las relaciones internacionales, aunque no siempre todo es tan bueno. 

Las TIC pueden ser un buen camino para el futuro y nos da diversas posibilidades de aprendizaje, pero se tiene que hacer un aprendizaje colaborativo. 

Los alumnos están ya familiarizados a estas nuevas tecnologías y estas ofrecen nuevas y diversas posibilidades. Poe ejemplo, en el año 2006 la información de Internet fue 3 millones de veces mayor a todos los libros escritos hasta ahora, porque hay muchísima más información, pero esta muy mal organizada, por eso se tiene que concienciar a los alumnos a que aprendan a buscar y utilizar aquella información que sea la pertinente.

Esa gran cantidad de conocimientos que tenemos ha creado una cultura sólida, organizada y distribuidora del conocimiento. Nosotros tenemos una cultura líquida, como ya dijo Zygmunt Bauman, porque es una cultura en constante cambio, no sabemos que pasará dentro de 20 años. La educación se tiene que amoldar a estos nuevos tiempos, y por esta razón tiene que renovarse constantemente y que cambiar su estructura. Se podría decir que nuestra actual cultura tiene una gran cantidad de productores de información, pero el problema está en que esa información y conocimiento tiene mucha memos certeza.

Los alumnos  hoy en día buscan información y la utilizan sin contrastarla, por lo que es posible que esa información no sea del todo correcta, no este actualizada,  y solo buscamos las respuestas a lo que se nos pide, no profundizamos, no vamos más allá.

Los alumnos aprendemos por medio del proceso de mediación social. Según Vygotsky este proceso es muy importante. Los profesores pueden ser estos mediadores y pueden ayudar al alumnado a encontrar el camino más adecuado para llegar a unos objetivos y un fin propuesto.

La innovación es fundamental en la introducción de las TIC a esta culutra, pero tiene que quedar claro que innovación no es dar las clases en vez de con el libro con un proyector y un ordenador, sino que innovación son los blogs, edmodo, las wikis, etc, que favorecen a esta diversidad de conocimientos y que sirven para que la gente comparta con el resto de personas sus conocimientos.

Por otro lado, hay que tener cuidado con la excesiva dependencia de internet y de estas nuevas tecnologías, ya que los libros son una fuente de conocimiento igual o más fiables que internet. Además, Internet no solo ha traido cosas buenas, sino que también ha generado problemas en la sociedad, porque ha generado dependencia, ha creado abstracción social, ya que muchos prefieren vivir en los mundos generados por internet que en la realidad, ya sea porque son desplazados o se sienten iguales al resto, estos niños se refugian de la realidad en internet, y esto, lejos de mejorar la solución, solo hace que empeorar el problema.

Este tema que estamos tratando hoy, el de las TIC,y el posible futuro de la enseñanza, me recuerda al libro de Fahrenheit 451 de Ray Bradbury. Este libro plantea una distopía, un mundo donde los libros se ven como el mal de la sociedad, ya que para el gobierno estos solo dan quebraderos de cabeza y solo ofrecen mentiras, falsas esperanzas, por esta razón, los libros son quemados para que nadie pueda caer en su "influjo". Este libro me recuerda a este tema porque parece que, en la actualidad, para que queremos libros si ya tenemos internet, y desde mi punto de vista esto es un fallo garrafal, ya que los libros son una fuente de cultura y de conocimientos impresionante, no solo las enciclopedias y diccionarios, sino que también las novelas ofrecen muchos conocimientos que son propicios para la vida, también ofrecen valores, y muchos nos enseñan que lo mejor es luchar por lo que creemos que es lo correcto, por nuestros ideales, por un mundo mejor, por estas razones pienso que los libros son tan buenos o mejores muchas veces que las TIC.

Prácticas 

La primera práctica que han expuesto es la de trabajo con los niños de Síndrome de Down. Se han centrado en la fundación de Asindown, que ofrece una gran ayuda a los niños que tienen este problema, y se valen de estrategias como una mayor cantidad de ejemplos, ejercicios, actividades, y demás. Este es un transtorno genético causado por una copia extra del cromosoma 21. Esta fundación ofrece una adaptación curricular, es decir, adaptar el currículum a las capacidades de estas personas.

Los diferentes problemas que tienen los podríamos dividir en dos, los internos, como por ejemplo  lingüísticos, dificultad para fijar la mirada, dificultad de percepción y audición, y como problemas físicos  tendríamos el cráneo más pequeño, los ojos tienen fisuras oblícuas, la nariz en depresión, el cuello corto y amplio, etc. Es importante el factor genético, y, además, las personas que tienen SD se casan, pero no tienen muchas probabilidades de tener hijos. No hay cura para este síndrome, pero cierto es que se puede ayudar a estos niños a que esten más cuidados y atendidos, para así mejorar su condición y su salud.

Los padres deben de ser pacientes, ayudar a sus hijos en el aprendizaje, darle amor y cariño y tener una actitud positiva y predispuesta a ayudar a sus hijos. Y por parte de la asociación, esta trata de fomentar la autonomía de estos niños, apoyarlos y darles afectividad para que se sientan felices y contentos, de ninguna forma desplazados ni diferentes, para así favorecer a la integración social de estos niños.

Violencia de género

La segunda exposición que ha habido hoy en clase ha sido la del trabajo sobre la violencia de género. Esta exposición toca un tema que, aunque es triste, se da en la actualidad con mucha frecuencia, y es muy triste que con lo progresistas que nos consideramos, se den todavía actuaciones de este tipo.

 
Viendo el video que os hemos puesto, se nos han ocurrido una gran cantidad de preguntas, como donde tiene el origen este suceso, si la espiral tiene fin, como repercutirán estas actuaciones en el desarrollo de los hijos, etc, y vamos a tratar de responder algunas de las preguntas.

El origen de este suceso puede ser muy diverso, ya que desde principio de los tiempos, los hombres eran los encargados de traer el alimento, de trabajar, mientras que las mujeres se quedaban en casa para ocuparse del hogar y de los niños. La iglesia también ha jugado un papel decisivo en este suceso, ya que muchos son los personajes relacionados con esta que consideran a las mujeres como el origen de todos los males. En la Edad Media muchos fueron los escritores que arremetieron contra las mujeres, como es el caso de Jaume Roig con su novela "L´Espill", de clara ideología misógina, en esta obra escrita en primera persona, arremete contra todas las mujeres que han tenido importancia en su vida. Pero en la actualidad aún se dan pensamientos de este tipo, donde los hombres se creen superiores a las mujeres, y por eso las menosprecian y maltratan, no solo física, sino también psicológica, a mi parecer más grave que la anterior, porque a parte de repercutir también físicamente en la víctima, la destruye por dentro de tal forma que es imposible que se recuperen, menospreciando e infravalorando.

Esta espiral que se produce es más compleja de lo que parece, porque da pie a muchas combinaciones. Los hombres pagan muchas veces sus frustraciones con la mujer, porque la consideran inferior, aunque también puede ser que él se considere inferior que los demás en la vida real y, por esta razón se muestra así en casa para almenos allí demostrar su superioridad. A mí parecer este tipo de actuaciones solo consiguen hacer de la persona que ejerce esta violencia una persona despreciable, que no tiene respeto por nadie ni por nada. Tras pagar las frustraciones con la madre, ella puede pagarlo también con sus hijos, pero considero que la madre no lo hace, sino que trata de defender a sus hijos, de apoyarse en ellos, para que ellos no sufran. Los hijos tienen aquí que jugar un papel fundamental, ya que estos deben elegir si seguir los pasos de sus padres, al ver tan de seguido este tipo de actuaciones, o bien si serán personas íntegras, que harán todo lo posible para hacer que sus hijos no pasen por lo mismo que ellos han pasado. Generalmente estos niños cuando van creciendo, si eligen el camino de ser personas íntegras, crean un sentimiento de aversión hacia sus padres y de protección hacia su madre, y estos cuidarán a sus hijos para resguardarlos de cualquier peligro o sufrimiento.

En definitiva, es muy triste que todavía se den este tipo de actos, y considero que todos somos iguales por el hecho de nacer como seres humanos, y que todos merecemos ser felices y ser respetados , por eso espero que en un futuro próximo, este tipo de actos lleguen a su fin.

El Teatro del Oprimido

Vamos ahora a analizar la última exposición del día de hoy. que trata sobre el teatro del oprimido. Es una tendencia teatral introducida por Augusto Boal, que es un dramaturgo, actor, director y pedagogo teatral brasileño.

La finalidad de este teatro es la de luchar contra las estructuras opresoras, es un teatro de las clases oprimidas y de los oprimidos. Este teatro recibe claras influencias del teatro épico de Bertolt Bretch y de la pedagogía del oprimido de Paulo Freire. La técnica más importante de este teatro del oprimido es la técnica del espect-actor, que tiene como objetivo transformar al espectador en protagonista de la acción dramática y a través de esta transformación, ayudar al espectador a preparar acciones reales que le conduzcan a la propia liberación.

Sesión 15

Hoy en clase vamos a hablar acerca de las comunidades educativas y de la importancia de los grupos interactivos dentro de la escuela. Para comprender mejor este concepto Carles ha puesto el vídeo de un congreso donde una niña de 10 años ha expuesto en qué consisten estos grupos y sus ventajas dentro del proceso educativo.

COMUNIDADES EDUCATIVAS:

Estos grupos tienen una utilidad impresionante, sirven para aprender a leer mejor, aprender vocabulario, aprender a trabajar en grupo, solidaridad, compañerismo, que dentro del ámbito escolar son fundamentales para formar a las personas, ya que como venimos diciendo tiempo atrás, la educación no es solo ver quién sabe más que el resto, sino que educación es respetar a los demás y la pluralidad de puntos de vista, ayudar a los demás cuando lo necesiten, ser críticos con toda la información que recibimos, etc.

Comunidades de Aprendizaje: entrevista a Ramón Flecha:

Después de este inciso, vamos a centrarnos en lo que son puramente las comunidades de aprendizaje. Estas tienen como objetivo principal la transformación de los centros educativos para lograr así superar el fracaso escolar y eliminar los posibles conflictos existentes. Apuesta por un aprendizaje dialógico, donde los alumnos se agrupan en grupos donde se ayudan en las diferentes asignaturas y se apoyan no solo en lo que se refiere a contenidos, sino también en lo personal. Otro objetivo que tienen estas comunidades es lograr que la educación no solo sea cosa del personal docente,  sino que también los alumnos tienen mucho que mostrar y pueden aportar datos muy importantes para la educación, y por esta razón, la principal arma con la que cuentan estas comunidades educativas son los grupos interactivos, donde cada miembro es una parte fundamental.

Estas comunidades cuentan con unos antecedentes que coinciden en su esfuerzo por tratar de generalizar una enseñanza que sea buena y clara para todos, para que ningún grupo pueden sentirse menospreciado o minusvalorado, ya que todos contamos con los mismos derechos.

Aspectos positivos de estas comunidades de aprendizaje serían la retroalimentación, es decir, el poder enseñar a los demás y que los demás te enseñen a ti, cooperación entre los distintos miembros de estas, para mejorar así la formación y las relaciones interpersonales.

Pero no todo es positivo, porque puede que se dé el caso de que, al estar aprendiendo lo que está establecido por el currículum, puede que esos contenidos no sean los que sean verdaderamente buenos, puede que sean superfluos, que entre los miembros de  estas comunidades se cree una competitividad nada sana, en la que todos busquen estar por encima de todos. No nos damos cuenta de que lo más perjudicial, no solo dentro de las comunidades educativas, sino en toda la educación, es la de formar solamente para adquirir conocimientos que, cierto es que son buenos para la vida, pero la vida no es solo aprender, es relacionarse, mojarse dando nuestras opiniones, respetar la de los demás, porque todo es educación, todo es fundamental para la vida, y es lo que parece que no acabamos de comprender.

FREINET:

Freinet marco un antes y un después en lo que se refiere a la pedagogía y a las comunidades culturales. Hay que destacar de la pedagogía Freinet que el lo que busca es, en primer lugar, entender la educación como un proceso de aprendizaje natural, que no hay que acelerar o retrasar, ya que todo llega a su tiempo. La educación es desarrollo y liberación de las personas, no solo en lo referente a conocimientos, sino también en lo referente a la liberación de los sentimientos, emociones, que las personas puedan ser ellas mismas sin sentirse censuradas. La educación es también respeto, ¿hacia quién?, hacia los demás y respeto también a la identidad personal y de los individuos, respetando la pluralidad de culturas, ideologías, y demás. Y para ello, la educación integra la realidad social, que influye inevitablemente en la educación del individuo y de la sociedad.

Para ello,el trabajo debe de realizarse de manera conjunta entre el profesorado y el alumnado, favoreciendo así la retroalimentación alumnado-profesorado. Además, este aprendizaje necesita de la creatividad creadora , la investigación y la experiencia, para descubrir así todo lo que nos rodea, todos los conocimientos, todo, pero, donde se valora sobretodo la creatividad, puesta en funcionamiento por los alumnos, que están hambrientos de nuevos conocimientos.

Todos estos elementos deben de tener UN objetivo único, que es el de hacer de la escuela un centro que para los niños y niñas sea fuente de diversión, de disfrute, porque este placer por aprender es el que debe de motivar a los alumnos a seguir aprendiendo, y que nadie se engañe, esta educación lo que hace es motivar a los niños a ponerse metas, a superarse a si mismos, no les incita a relajarse, sino a esforzarse para lograr alcanzar sus sueños y aspiraciones.

Sesión 14

En un principio hemos comenzado la clase haciendo un repaso de como va a ser el examen, que tipo de preguntas va a tener y los contenidos que van a ir.

Tras esta introducción, hemos continuado con la actividad del otro día, volviéndonos a juntar otra vez por los grupos en los que estábamos divididos para trabajar los diferentes textos. Todos los textos tenían una misma base, que era la diversidad en las escuelas. Hay que decir que en todas las escuelas existe una gran diversidad de alumnos, tanto en lo que se refiere a culturas, etnias, y, por otro lado, en lo que a capacidades cognitivas se refiere. Todos los niños tienen una capacidad diferente, hay unos que tienen una muy buena base y que por lo tanto son muy buenos alumnos y muy independientes y, por otro lado, hay otros alumnos que, o por unas cosas o por otras, no tienen las mismas capacidades de aprendizaje, por lo tanto estas diferentes capacidades marcan una diferencia considerable entre unos y otros, ya que los docentes frente a esta dejan a los más aventajados trabajar de una forma más autónoma, y por otro lado, los que no pueden seguir el ritmo de estos están constantemente ayudados y orientados por los profesores.

Por esta razón tenemos que tratar de hacer una educación más orientada a la diversidad, es decir, tenemos que buscar una educación que no haga distinciones ni agrupe a los niños en grupos en función de sus capacidades, sino que la educación sea igualitaria para todos, y para conseguir esta educación tendríamos que desarrollarla mediante actividades abiertas, actividades que puedan ser realizadas por todos los alumnos sin tener en cuenta las diferentes capacidades que tenga el alumno y cuyas respuestas sean abiertas, es decir, no haya una respuesta estipulada y que se pueda encontrar esta de diferentes formas o métodos, pero sin dejar de lado nunca a ningún alumno.

Otro objetivo para lograr esta educación más diversa sería el de dar muchísima menos importancia a los libros de texto, ya que muchos profesores solo utilizan el libro de texto para trabajar la asignatura, y no se valen de otro tipo de medios, como los power point, utilización de cañones de proyección, que pueden hacer el acto educativo más activo y dinámico, favoreciendo así a que todos los niños aporten su granito de arena al proceso educativo, aportando su opinión e interactuando con el resto de compañeros de forma abierta, ya que si solo te ciñes a los libros de texto, limitas mucho la educación, ya que tan solo te centras en lo que es básico, no amplias, por lo que solo consigues que el alumno comprenda los conocimientos básicos, y no potencias así la curiosidad, elemento indispensable para el aprendizaje.

Dando tanta importancia a los libros de texto parece que nos estemos remontando a la educación durante el Imperio romano, donde se le daba muchísima importancia a los libros y materiales "físicos", por así decirlo, en vez de en la formación crítica de los alumnos, es decir, lo que contaba era lo que estaba en el libro, única fuente de sabiduría, y el resto son contenidos superfluos, carentes de importancia. Si seguimos por  este camino, donde el libro de  texto sea concebido como la única fuente de conocimientos, cuadricularemos nuestra educación, creando generaciones que sean idénticas con las generaciones pasadas, con la misma forma de pensar y con los mismos conocimientos básicos, como si de una cadena de montaje se tratase, y esto no se puede permitir...

Diseño de currículum

El diseño del currículum es la acumulación de decisiones sobre este y la acción misma; es el puente entre la interacción y la acción entre la teoría y la práctica. Este lo diseña los políticos , que escriben el currículum, la editorial y los profesores del centro que lo llevan a cabo. Hay modelos que dificultan un modelo claro del diseño, ya puede ser el nivel de concentración, que se entiende por currículum (contenidos, experiencias), cuales son los agentes que intervienen y la organización del currículum dentro del sistema escolar. También encontramos cuatro instancias que intervienen en su diseño. La administración educativa del estado y la educación autonómica (que tiene la capacidad de poder adaptarse al currículum, aún que menos con la ley wert, en este se adapta el currículum al centro educativo), el centro educativo (hace un plano para el curso que se llama Plan general Anual) y  por último el profesor.

Currículum oficial

Se establece un currículum oficial para cada etapa de la educación formal, que se establece por niveles de concreción. por tanto:

El primer nivel de concreción: se regula por el real decreto y establece las enseñanzas mínimas para la educación primaria. También está el Decreto por el cual se establece el currículum de la educación primaria en la Comunidad Valenciana.

El segundo nivel: que es el proyecto educativo del centro.

El tercer nivel: se refiere a la programación en el aula.

Los maestros se rigen por las leyes y por tanto se mueven con muchos límites dentro de sus posibilidades. estos límites se pueden dar por la dependencia de los materiales curriculares y de los libros de texto, por la capacidad de formación que tenga cada uno y de organizar el contenido y adaptarlos a la clase. Otro problema es el tiempo ya que en esta hace mella la organización del centro. Por último destacar la forma de evaluación y de control existentes.

Aspectos del diseño de la planificación

en esto nos referimos a los contenidos (cuales son y como se organizan), las actividades que se hacen en el aprendizaje (hora, el espacio) y por último la evaluación.

Unidad didáctica

Este es un instrumento o unidad docente que permite la organización, la articulación y el ajustamiento de la tarea educativa. La unidad didáctica es la descripción de la clase que aún no está escrita. Hay distintos esquemas que se usan en diferentes ámbitos educativos. Secuencia didáctica 

A) 1) Explicación del contenido donde se espera que todos aprendan.

     2) Hacer las actividades sobre el tema.

     3) Hacer el examen.

                      *Este caso es típico de las clases magistrales.

B) 1) Programación de los objetivos generales, específicos y operativos.

     2) Poner actividades para cada objetivo operativo.

     3) Evaluación de los objetivos operativos integrados por los alumnos

                     *Este es el caso de los libros que habían en la EGB.

C) 1) Actividades motivadoras y detección de ideas previas.

     2) Aportación de los materiales que nos hagan reflexionar sobre los contenidos.

     3) Actividades de producción en el grupo o individual para profundizar en los contenidos.

     4) Actividades de comunicación, discusión, valoración y síntesis.

D) 1) Selección del tema.

     2) Selección de ideas propias.

     3) Los contenidos (qué queremos saber).

     4) Elaboración del plan de trabajo (discusión de trabajo).

Para terminar hemos visto un documento donde nos decía unas características y unos consejos para que las actividades sean más gratificante. 

Una actividad es más gratificante si:

- Se deja a los estudiantes que indaguen sobre las ideas.

- Se deja a los alumnos que adopten decisiones jugando.

- Se deja hacer actividades abiertas.

- El puede llegar al éxito con niños de diferentes niveles de habilidades.

- Se deja examinarse sobre el tema que se ha estudiado previamente.

- Que los alumnos examinen los temas y cuestiones que la sociedad no analiza habitualmente.

- Se deja que los alumnos corran riesgos, de éxito o de fracaso.

- Los alumnos refuerzan los esfuerzos iniciales.

- Se estimula a que los alumnos dominen los temas.

- Se comparte con los otros la planificación de proyectos.

- Se acoge a intereses para comprometerse personalmente.

Sesión 13

Currículum

hemos empezado la clase hablando del currículum, más concretamente de las"culturas negadas y silenciadas" de Furjo Torres. Este dice que la institución escolar ha de ser un lugar de reflexión y de reconstrucción del conocimiento, es una condición esencial de la pedagogía crítica y liberadora. 

En la cultura escolar hay voces ausentes, que no tienen voz en este lugar. Sólo está la cultura de las naciones del estado español, es decir aquellas culturas que se consideran oficiales. Se encuentran ausentes las culturas de las etnias minoritarias. También el mundo femenino se encuentra discriminado, es verdad que en estos tiempos se tiende a la igualdad de sexos, y el sexo femenino se esta haciendo hueco en esta sociedad cada vez más "igualitario", por lo que a sexos se refiere. Tamibén hace falta resaltar que las personas discapacitadas y las personas del tercer mundo se ve discriminado también en el currículum. 

Furjo Torres dice que estas culturas negadas no se puede dejar aislada y sólo destinadas a su estudio. Sólo se hace referencia a estas culturas cuando se dedican a verla dentro del contexto escolar, es decir sólo cuando se hace referencia a estos. en este caso se habla, dice Furjo, de "currículum de turistas".

El currículum de turistas es cuando se estudia de manera superficial a estas culturas negadas, por ejemplo se habla de como visten, sus culturas... La escuela tiene que llevar a la mejora de la sociedad, los alumnos tienen que ver de forma crítica esta sociedad, es decir, estas culturas tienen que ser acercadas a esta escuela para tener conciencia de estas culturas negadas y dejar de lado estas discriminaciones. El niño tiene que ver la realidad y lo que pasa a su entorno, ya que aprenderán a vivir con la diversidad. Las personas discriminadas tendrían que estar dentro de esta escuela, ya que no sólo es bueno para estas, sino también para las personas de su alrededor que les hace abrir los ojos para poder ver de una manera amplia la totalidad de la sociedad y sus peculiaridades.

Competencias básicas

Este concepto aparece con la LOE, y apareció primero en la formación profesional. Estas competencias básicas son las capacidades básicas de poner en práctica los conocimientos, habilidades... en las interacciones que hace la persona en el ámbito personal, social.... para poder transformar y comprender el mundo en que vive. 

En este momento estas competencias se están poniendo en duda ya que se concreta el aprendizaje a habilidades, conceptos que una persona, en concreto, los alumnos tienen que llegar a adquirir antes de salir de la escuela o curso formativo formal. Es un concepto que parece transformadora y práctica, pero luego se esconde una competitividad, donde se espera que los alumnos sean competentes en esta sociedad cada vez más capitalista. Se opone en el tema tratado la otra sesión sobre el profesor Kanamori, donde ve en la educación una forma de humanizar, de fomentar la socialización y de transmitir los valores básicos para comprender el mundo.

Creatividad artística

Según Ken Robinson, famoso educadoringlés, la creatividad artística tiene una serie de conceptos clave:

La creatividad, que consiste en poner la imaginación a trabajar, y que es más formal que el siguiente concepto clave, que es la imaginación, que es traer algo más allá del presente.

El mundo esta viviendo un cambio hacia la innovación, vivimos en una espiral de cambios constantes, por esta razón, es necesario el trabajar la creatividad y la imaginación, y estas tendrían que estar siendo trabajadas desde primaria, infantil, ya que el ser creativo e imaginativo te abres muchas puertas que en principio pueden parecer cerradas, aprendes a manejar situaciones de muchas formas, dominas muchas formas de gestionar la realidad para así  solventar los problemas con los que nos encontremos.

Todos tenemos el don de la creatividad, y nacemos con ella y predispuestos a trabajarla, porque desde pequeños dibujamos, innovamos, investigamos nuestro alrededor para así satisfacer nuestra incansable búsqueda de conocimientos, pero esta creatividad no se potencia sola, tiene que ser trabajada día a día. Hay que tener en cuenta que los profesores en este sentido tienen mucho que decir, ya que en sus manos esta el introducir técnicas que fomenten esta creatividad por parte del alumno, pero actualmente podríamos decir que estamos siendo educados fuera de la creatividad, como si de una cadena de montaje se tratase, somos confeccionados para ser todos iguales, autómatas, que reciben del maestro lo que es necesario.

Una cosa muy importante que parece que no tenemos en cuenta es que el fracaso es una forma de fomentar la creatividad, ya que mientras fracasas fomentas la creatividad buscando nuevas soluciones a ese problema.

En definitiva, si sabemos usarla, la creatividad puede ser una gran ayuda en los momentos más difíciles.


Para terminar la parte teórica nos hemos puesto por grupos, en el cual hemos leído por grupos un texto, y se ha quedado ahí en el aire ya que se ha terminado la hora teórica. Lo más probable es que sea como un puzzle de Aronson, es decir, después nos juntaremos por grupos, dos de cada grupo para explicarse de que  iba el texto que cada uno ha leído.

Freire

En la parte de la práctica hemos comentando en gran grupo el texto de seminario sobre la educación "bancaria" de Freire. En este hemos visto como la educación se concebía como un conocimiento que tiene el profesor y que explica, da a los alumnos en la clase magistral todos sus conocimientos. Los alumnos son vasijas las cuales son llenadas con la información y conocimientos que los profesores dan. Freire critica este tipo de enseñanza y cree necesario crear una escuela donde se fomente el interés por aprender por uno mismo, perseguir la autonomía y la participación del alumnado. Esa relación entre alumno-profesor debe ser esencial para crear un buen conocimiento y llegar a una sociedad crítica. Eso es, Freire quiere una escuela donde se fomente la educación crítica, donde el individuo sea capaz de crear sus pensamientos, sus valores y sus ideas.

Tributo a Mandela:

Hoy aunque salga el sol, es un día muy triste, porque ha muerto un hombre que tenía un espíritu guerrero incansable, que luchó por la igualdad entre negros y blancos y que defendía que la mejor arma con la que contamos es la educación. Fue un referente para una gran cantidad de personas, y aunque se haya ido, su espíritu prevalecerá muchísimos años, y sus ideales con éste espíritu incansable.

Para acabar esta entrada, os vamos a dejar con el poema que tenía escrito Mandela para sobrellevar su pena en prisión, llamado INVICTUS, escrito por William Ernest Henley,  y junto al poema, una canción de la película con el mismo nombre, que trata sobre la vida de Nelson Mandela, dirigida por Clint Eastwood, y que es simplemente maravillosa:

INVICTUS:

Más allá de la noche que me envuelve,
negra como un pozo insondable,
agradezco a los dioses que pudieran existir
por mi alma inconquistable.

En las garras de la circunstancia
no he gemido ni he llorado.
Bajo los golpes del azar
si bien he sangrado, jamás he llorado.

Más allá de este lugar de ira y lágrimas
yace el Horror de la sombra,
y sin embargo la amenaza de los años
me encuentra y me encontrará sin temor.

No importa cuán recto sea el camino,
ni cuantos castigos lleve a mi espalda,
soy el amo de mi destino:
soy el capitán de mi alma.