Sesión 14

En un principio hemos comenzado la clase haciendo un repaso de como va a ser el examen, que tipo de preguntas va a tener y los contenidos que van a ir.

Tras esta introducción, hemos continuado con la actividad del otro día, volviéndonos a juntar otra vez por los grupos en los que estábamos divididos para trabajar los diferentes textos. Todos los textos tenían una misma base, que era la diversidad en las escuelas. Hay que decir que en todas las escuelas existe una gran diversidad de alumnos, tanto en lo que se refiere a culturas, etnias, y, por otro lado, en lo que a capacidades cognitivas se refiere. Todos los niños tienen una capacidad diferente, hay unos que tienen una muy buena base y que por lo tanto son muy buenos alumnos y muy independientes y, por otro lado, hay otros alumnos que, o por unas cosas o por otras, no tienen las mismas capacidades de aprendizaje, por lo tanto estas diferentes capacidades marcan una diferencia considerable entre unos y otros, ya que los docentes frente a esta dejan a los más aventajados trabajar de una forma más autónoma, y por otro lado, los que no pueden seguir el ritmo de estos están constantemente ayudados y orientados por los profesores.

Por esta razón tenemos que tratar de hacer una educación más orientada a la diversidad, es decir, tenemos que buscar una educación que no haga distinciones ni agrupe a los niños en grupos en función de sus capacidades, sino que la educación sea igualitaria para todos, y para conseguir esta educación tendríamos que desarrollarla mediante actividades abiertas, actividades que puedan ser realizadas por todos los alumnos sin tener en cuenta las diferentes capacidades que tenga el alumno y cuyas respuestas sean abiertas, es decir, no haya una respuesta estipulada y que se pueda encontrar esta de diferentes formas o métodos, pero sin dejar de lado nunca a ningún alumno.

Otro objetivo para lograr esta educación más diversa sería el de dar muchísima menos importancia a los libros de texto, ya que muchos profesores solo utilizan el libro de texto para trabajar la asignatura, y no se valen de otro tipo de medios, como los power point, utilización de cañones de proyección, que pueden hacer el acto educativo más activo y dinámico, favoreciendo así a que todos los niños aporten su granito de arena al proceso educativo, aportando su opinión e interactuando con el resto de compañeros de forma abierta, ya que si solo te ciñes a los libros de texto, limitas mucho la educación, ya que tan solo te centras en lo que es básico, no amplias, por lo que solo consigues que el alumno comprenda los conocimientos básicos, y no potencias así la curiosidad, elemento indispensable para el aprendizaje.

Dando tanta importancia a los libros de texto parece que nos estemos remontando a la educación durante el Imperio romano, donde se le daba muchísima importancia a los libros y materiales "físicos", por así decirlo, en vez de en la formación crítica de los alumnos, es decir, lo que contaba era lo que estaba en el libro, única fuente de sabiduría, y el resto son contenidos superfluos, carentes de importancia. Si seguimos por  este camino, donde el libro de  texto sea concebido como la única fuente de conocimientos, cuadricularemos nuestra educación, creando generaciones que sean idénticas con las generaciones pasadas, con la misma forma de pensar y con los mismos conocimientos básicos, como si de una cadena de montaje se tratase, y esto no se puede permitir...

Diseño de currículum

El diseño del currículum es la acumulación de decisiones sobre este y la acción misma; es el puente entre la interacción y la acción entre la teoría y la práctica. Este lo diseña los políticos , que escriben el currículum, la editorial y los profesores del centro que lo llevan a cabo. Hay modelos que dificultan un modelo claro del diseño, ya puede ser el nivel de concentración, que se entiende por currículum (contenidos, experiencias), cuales son los agentes que intervienen y la organización del currículum dentro del sistema escolar. También encontramos cuatro instancias que intervienen en su diseño. La administración educativa del estado y la educación autonómica (que tiene la capacidad de poder adaptarse al currículum, aún que menos con la ley wert, en este se adapta el currículum al centro educativo), el centro educativo (hace un plano para el curso que se llama Plan general Anual) y  por último el profesor.

Currículum oficial

Se establece un currículum oficial para cada etapa de la educación formal, que se establece por niveles de concreción. por tanto:

El primer nivel de concreción: se regula por el real decreto y establece las enseñanzas mínimas para la educación primaria. También está el Decreto por el cual se establece el currículum de la educación primaria en la Comunidad Valenciana.

El segundo nivel: que es el proyecto educativo del centro.

El tercer nivel: se refiere a la programación en el aula.

Los maestros se rigen por las leyes y por tanto se mueven con muchos límites dentro de sus posibilidades. estos límites se pueden dar por la dependencia de los materiales curriculares y de los libros de texto, por la capacidad de formación que tenga cada uno y de organizar el contenido y adaptarlos a la clase. Otro problema es el tiempo ya que en esta hace mella la organización del centro. Por último destacar la forma de evaluación y de control existentes.

Aspectos del diseño de la planificación

en esto nos referimos a los contenidos (cuales son y como se organizan), las actividades que se hacen en el aprendizaje (hora, el espacio) y por último la evaluación.

Unidad didáctica

Este es un instrumento o unidad docente que permite la organización, la articulación y el ajustamiento de la tarea educativa. La unidad didáctica es la descripción de la clase que aún no está escrita. Hay distintos esquemas que se usan en diferentes ámbitos educativos. Secuencia didáctica 

A) 1) Explicación del contenido donde se espera que todos aprendan.

     2) Hacer las actividades sobre el tema.

     3) Hacer el examen.

                      *Este caso es típico de las clases magistrales.

B) 1) Programación de los objetivos generales, específicos y operativos.

     2) Poner actividades para cada objetivo operativo.

     3) Evaluación de los objetivos operativos integrados por los alumnos

                     *Este es el caso de los libros que habían en la EGB.

C) 1) Actividades motivadoras y detección de ideas previas.

     2) Aportación de los materiales que nos hagan reflexionar sobre los contenidos.

     3) Actividades de producción en el grupo o individual para profundizar en los contenidos.

     4) Actividades de comunicación, discusión, valoración y síntesis.

D) 1) Selección del tema.

     2) Selección de ideas propias.

     3) Los contenidos (qué queremos saber).

     4) Elaboración del plan de trabajo (discusión de trabajo).

Para terminar hemos visto un documento donde nos decía unas características y unos consejos para que las actividades sean más gratificante. 

Una actividad es más gratificante si:

- Se deja a los estudiantes que indaguen sobre las ideas.

- Se deja a los alumnos que adopten decisiones jugando.

- Se deja hacer actividades abiertas.

- El puede llegar al éxito con niños de diferentes niveles de habilidades.

- Se deja examinarse sobre el tema que se ha estudiado previamente.

- Que los alumnos examinen los temas y cuestiones que la sociedad no analiza habitualmente.

- Se deja que los alumnos corran riesgos, de éxito o de fracaso.

- Los alumnos refuerzan los esfuerzos iniciales.

- Se estimula a que los alumnos dominen los temas.

- Se comparte con los otros la planificación de proyectos.

- Se acoge a intereses para comprometerse personalmente.

Sesión 13

Currículum

hemos empezado la clase hablando del currículum, más concretamente de las"culturas negadas y silenciadas" de Furjo Torres. Este dice que la institución escolar ha de ser un lugar de reflexión y de reconstrucción del conocimiento, es una condición esencial de la pedagogía crítica y liberadora. 

En la cultura escolar hay voces ausentes, que no tienen voz en este lugar. Sólo está la cultura de las naciones del estado español, es decir aquellas culturas que se consideran oficiales. Se encuentran ausentes las culturas de las etnias minoritarias. También el mundo femenino se encuentra discriminado, es verdad que en estos tiempos se tiende a la igualdad de sexos, y el sexo femenino se esta haciendo hueco en esta sociedad cada vez más "igualitario", por lo que a sexos se refiere. Tamibén hace falta resaltar que las personas discapacitadas y las personas del tercer mundo se ve discriminado también en el currículum. 

Furjo Torres dice que estas culturas negadas no se puede dejar aislada y sólo destinadas a su estudio. Sólo se hace referencia a estas culturas cuando se dedican a verla dentro del contexto escolar, es decir sólo cuando se hace referencia a estos. en este caso se habla, dice Furjo, de "currículum de turistas".

El currículum de turistas es cuando se estudia de manera superficial a estas culturas negadas, por ejemplo se habla de como visten, sus culturas... La escuela tiene que llevar a la mejora de la sociedad, los alumnos tienen que ver de forma crítica esta sociedad, es decir, estas culturas tienen que ser acercadas a esta escuela para tener conciencia de estas culturas negadas y dejar de lado estas discriminaciones. El niño tiene que ver la realidad y lo que pasa a su entorno, ya que aprenderán a vivir con la diversidad. Las personas discriminadas tendrían que estar dentro de esta escuela, ya que no sólo es bueno para estas, sino también para las personas de su alrededor que les hace abrir los ojos para poder ver de una manera amplia la totalidad de la sociedad y sus peculiaridades.

Competencias básicas

Este concepto aparece con la LOE, y apareció primero en la formación profesional. Estas competencias básicas son las capacidades básicas de poner en práctica los conocimientos, habilidades... en las interacciones que hace la persona en el ámbito personal, social.... para poder transformar y comprender el mundo en que vive. 

En este momento estas competencias se están poniendo en duda ya que se concreta el aprendizaje a habilidades, conceptos que una persona, en concreto, los alumnos tienen que llegar a adquirir antes de salir de la escuela o curso formativo formal. Es un concepto que parece transformadora y práctica, pero luego se esconde una competitividad, donde se espera que los alumnos sean competentes en esta sociedad cada vez más capitalista. Se opone en el tema tratado la otra sesión sobre el profesor Kanamori, donde ve en la educación una forma de humanizar, de fomentar la socialización y de transmitir los valores básicos para comprender el mundo.

Creatividad artística

Según Ken Robinson, famoso educadoringlés, la creatividad artística tiene una serie de conceptos clave:

La creatividad, que consiste en poner la imaginación a trabajar, y que es más formal que el siguiente concepto clave, que es la imaginación, que es traer algo más allá del presente.

El mundo esta viviendo un cambio hacia la innovación, vivimos en una espiral de cambios constantes, por esta razón, es necesario el trabajar la creatividad y la imaginación, y estas tendrían que estar siendo trabajadas desde primaria, infantil, ya que el ser creativo e imaginativo te abres muchas puertas que en principio pueden parecer cerradas, aprendes a manejar situaciones de muchas formas, dominas muchas formas de gestionar la realidad para así  solventar los problemas con los que nos encontremos.

Todos tenemos el don de la creatividad, y nacemos con ella y predispuestos a trabajarla, porque desde pequeños dibujamos, innovamos, investigamos nuestro alrededor para así satisfacer nuestra incansable búsqueda de conocimientos, pero esta creatividad no se potencia sola, tiene que ser trabajada día a día. Hay que tener en cuenta que los profesores en este sentido tienen mucho que decir, ya que en sus manos esta el introducir técnicas que fomenten esta creatividad por parte del alumno, pero actualmente podríamos decir que estamos siendo educados fuera de la creatividad, como si de una cadena de montaje se tratase, somos confeccionados para ser todos iguales, autómatas, que reciben del maestro lo que es necesario.

Una cosa muy importante que parece que no tenemos en cuenta es que el fracaso es una forma de fomentar la creatividad, ya que mientras fracasas fomentas la creatividad buscando nuevas soluciones a ese problema.

En definitiva, si sabemos usarla, la creatividad puede ser una gran ayuda en los momentos más difíciles.


Para terminar la parte teórica nos hemos puesto por grupos, en el cual hemos leído por grupos un texto, y se ha quedado ahí en el aire ya que se ha terminado la hora teórica. Lo más probable es que sea como un puzzle de Aronson, es decir, después nos juntaremos por grupos, dos de cada grupo para explicarse de que  iba el texto que cada uno ha leído.

Freire

En la parte de la práctica hemos comentando en gran grupo el texto de seminario sobre la educación "bancaria" de Freire. En este hemos visto como la educación se concebía como un conocimiento que tiene el profesor y que explica, da a los alumnos en la clase magistral todos sus conocimientos. Los alumnos son vasijas las cuales son llenadas con la información y conocimientos que los profesores dan. Freire critica este tipo de enseñanza y cree necesario crear una escuela donde se fomente el interés por aprender por uno mismo, perseguir la autonomía y la participación del alumnado. Esa relación entre alumno-profesor debe ser esencial para crear un buen conocimiento y llegar a una sociedad crítica. Eso es, Freire quiere una escuela donde se fomente la educación crítica, donde el individuo sea capaz de crear sus pensamientos, sus valores y sus ideas.

Tributo a Mandela:

Hoy aunque salga el sol, es un día muy triste, porque ha muerto un hombre que tenía un espíritu guerrero incansable, que luchó por la igualdad entre negros y blancos y que defendía que la mejor arma con la que contamos es la educación. Fue un referente para una gran cantidad de personas, y aunque se haya ido, su espíritu prevalecerá muchísimos años, y sus ideales con éste espíritu incansable.

Para acabar esta entrada, os vamos a dejar con el poema que tenía escrito Mandela para sobrellevar su pena en prisión, llamado INVICTUS, escrito por William Ernest Henley,  y junto al poema, una canción de la película con el mismo nombre, que trata sobre la vida de Nelson Mandela, dirigida por Clint Eastwood, y que es simplemente maravillosa:

INVICTUS:

Más allá de la noche que me envuelve,
negra como un pozo insondable,
agradezco a los dioses que pudieran existir
por mi alma inconquistable.

En las garras de la circunstancia
no he gemido ni he llorado.
Bajo los golpes del azar
si bien he sangrado, jamás he llorado.

Más allá de este lugar de ira y lágrimas
yace el Horror de la sombra,
y sin embargo la amenaza de los años
me encuentra y me encontrará sin temor.

No importa cuán recto sea el camino,
ni cuantos castigos lleve a mi espalda,
soy el amo de mi destino:
soy el capitán de mi alma.

Sesión 11

Hoy hemos comenzado con las exposiciones en clase.El primer grupo en romper el hielo ha sido el de Eva Cabrera, Sonia Navarro y Claudia Neundorf, que hablaban de la Escolarización Obligatoria. Un tipo de educación importante a tener en cuenta es el del "Home Schooling",donde los niños se educan en casa por medio de Internet, en vez de en la escuela. Tienen diversas materias a trabajar, además de que, gracias a documentales, viajes, etc, los niños aprenden mucho, además de que el Home Schooling enseña a estos niños a saber buscar los contenidos en el lugar adecuado, les obliga a interesarse por las cosas.
Después de ponernos un vídeo explicativo acerca del Home Schooling, nos hemos dividido en grupos para analizar diferentes textos, tanto a favor como en contra de esta práctica, y nos hemos juntado con la gente del otro grupo, para favorecer así la relación grupal. Una vez analizados los textos y extraídas las ideas principales, hemos entrado en un debate que me gustaría continuar con esta entrada del blogg: Home Schooling, ¿a favor o en contra?.

Claro esta que las dos tienen tanto sus puntos fuertes como sus flaquezas, pero tanto Joan como yo estamos más a favor de la escolarización, debido a que creemos que es más completa, no solo me refiero a los contenidos, sino también a lo que formación crítica, social y moral se refiere, ya que si solo dominamos el ambiente educativo de casa, estaremos carentes de otras virtudes del ambiente escolar. En el "home schooling" cierto es que se trabaja sin presión, no hay competitividad, pero hay que tener en cuenta que esto no es malo, ya que tanto la presión como la competitividad hacen que el alumno se exija más, no se quede solamente con el material de clase, y sienta curiosidad y busque nueva información para ampliar sus conocimientos, además, la escolarización hace posible que el niño esté en contacto con otros niños, que le pueden enseñar, dar consejos, además de que ayuda al niño a integrarse. Claro está que los padres también enseñan sus valores a los hijos, y les enseñan en todo lo que pueden, por eso, esta es otra razón por la que creemos que es mejor la escolarización, ya que además de lo que aprendemos en la escuela con los profesores y estando en relación con nuestros compañeros, tanto valores como saber, luego contamos con la educación que recibimos en casa.

En lo que a contenidos se refiere, creemos que el home schooling no es tan completo y, además, es más subjetivo que en la escuela, porque cabe la posibilidad de que los padres puedan revisar los contenidos y que hagan una selección acerca de los contenidos, censurando algunos, y por así decirlo, dirigiendo la educación de sus hijos,mientras que en la escuela la educación puede verse un poco afectada por la ideología del profesor, pero se dan una gran cantidad de contenidos, todos importantes e imprescindibles. El home schooling no es malo, todo lo contrario, ya que ofrece una buena formación y un ambiente bueno para aprender, pero no ofrece todo lo que en la escuela se puede aprender, y no tiene dos cosas que a nuestro parecer son fundamentales: en primer lugar, el home schooling tiene mucha letra pequeña, es decir, tenemos que tener en cuenta muchísimos factores si no queremos que la situación se nos vaya de las manos, por ejemplo, los padres tienen que tener un buen nivel económico para permitirse este tipo de educación, ya que requiere de internet, dinero para viajes para que el niños pueda explorar, conocer nuevos lugares y nuevas culturas,además de que uno de los padres se tiene que quedar en casa para trabajar siempre con el niño, lo que crea una fuerte dependencia por parte del niño hacia su madre o padre y, por último lugar, el valor humano que tiene la escuela no lo ofrece el home schooling, ya que la educación no solo comporta conocimientos, sino saber relacionarse, respeto, que en el ámbito escolar debe de estar siempre presente, además, en la escuela conoces gente nueva, aprendes lo que es el respeto, te enamoras, te peleas, haces amigos que son para toda la vida, cosas que el home schooling suple con actividades extraescolares, pero estas no son lo mismo.

Tras esta exposición tan interesante, le hemos dado la puntilla al tema del currículum, que se define como el contenido que nos permite conocer, comprender y vivir  en el mundo en el que vivimos, es decir,básicamente se define "aquello que y como se enseña".Las teorías del currículum son suma de exigencias académicas y el currículum como base de experiencias en la escuela.

Hoy no hemos hecho práctica, ya que ha habido un malentendido con los textos a leer y solo ha sido leído por un pequeño grupo de personas. El texto a trabajar era de Freire, y hablaba a cerca de la concepción económica de la educación, en la cual los contenidos son vistos como donaciones que da el sabio, que es el que tiene todo el saber, y que lo comparte, lo dona, a los estudiantes, concebidos como unos totales ignorantes.

Novena sesión

Hoy hemos empezado la clase viendo un documental sobre la educación en Corea del Sur. Esta visualización del vídeo se contrapone a la vista la semana pasada por completo, es decir la educación de Finlandia.

(El documental esta en Francés y subtitulado en español)

En este documental podemos ver como se contraponen ambas educaciones y las dos con grandes resultados en las pruebas PISA. La educación finlandesa se basaba en una educación con pocas horas de clase, sin deberes y casi sin exámenes. La educación que nos da a conocer este documental se forja a base de clases, deberes y muchísimas horas de estudio. 

Des de que son pequeños (niños y niñas), les llevan a una clases con marines para que comiencen a ser auto suficientes y comiencen a centrarse en la vida de estudio que les espera. Sus clases empiezan a las tres del medio día y terminan a las siete. Cuando salen de clase se quedan a hacer los deberes hasta tarde, por lo menos tres horas más. Al terminar muchos de ellos, los que se lo pueden permitir, van a clases de repaso, como se muestra en el documental a clase de repaso de grupos reducidos. Con todo esto sus horas de dormir se ven muy reducidas llegando a ser cinco o seis horas.

Aquí la educación es lo fundamental, ha familias que llevan a sus hijos a clases fuera de su horario y en ninguno o casi ninguno se les expende título alguno al terminar el curso, sólo por, según dicen ellos, completar la formación con información que en las escuelas públicas no les dan. Todo este trabajo para llegar a entrar a las universidades más prestigiosas. 

Corea del Sur es uno de los países con más gente en estudios postobligatorios del mundo llegando a tener una tasa del 80% de gente matriculada en la universidad.

Sus consecuencias son dignas de mencionar, 200 adolescentes al año, entre primaria, secundaria y universidad se suicidan por el agobio y estrés que esta vida supone. Su vida social se ve mermada y como podemos ver en el vídeo, esta niña sólo sale una vez al mes con sus amigas. 

Tengo que mencionar una cosa que de verdad me ha llamado la atención. Una niña, que sale reflejada en el vídeo, no quiere estudiar y sus padres y amigos la han dejado de lado. Sus amigos no quieren saber nada de ella. Esto puede ser por la cultura muy arraigada en esa sociedad, pero lo que me parece a mi es una dictadura. Es lo que pienso, una dictadura donde la oveja que piensa diferente y no esta de acuerdo con los ideales impuestos se ve apartada y discriminada. 

Currículum

Después de ver el documental, hemos seguido dando clase y hemos empezado el tema 5. Para seguir hemos visto el temario visto anteriormente. Mas tarde hemos empezado el tema 5 con la pregunta:

¿Qué es un currículum?

¿Cuál es el currículum que debe de tener la enseñanza obligatoria?

¿cuáles son los contenidos que debería tener la educación básica?

El currículum es un proyecto selectivo de cultura, social, política y administrativamente condicionada que llena la actividad escolar y se hace realidad dentro de las condiciones de la escuela tal y como se encuentra configurada.

Sus contenidos se ven configurados de forma singular y se ven determinadas por condiciones políticas, administrativas i instrumentales.

Frankestein

En la práctica hemos tenido unos diez minutos para hacer una síntesis con las ideas más importantes del tercer capítulo del libro de "Frankestein educador" y una conclusión de que nos ha parecido el libro.

Del tercer capítulo resaltaría la actividad que propone en un momento determinado hacer una maestra  sus alumnos, la de buscar toda la información posible de un animal determinado y representar el zoológico en clase. Esta práctica hace que los alumnos se olviden incluso del recreo  formularse preguntas que ni ella misma hubiera imaginado que plantearían. De esta manera se puede hacer que los alumnos emprendan la búsqueda, se situaciones, de profesiones, de problemas en las que ese conocimiento pueda utilizarse, reinventarse, combinarse con otros conocimientos para adquirir nuevos saberes y saber hacer.